Nachhaltiges Lernen mit Multimedia profitiert mitunter von Erschwernissen - so lautet die These von Dr. Judith Schweppe und Prof. Dr. Ralf Rummer, die die beiden Kognitionspsychologen der Universität Erfurt jetzt in der internationalen Fachzeitschrift "Computers in Human Behavior" veröffentlicht haben. Damit stellen die Wissenschaftler die bisher weithin geltende Empfehlung "Erleichtert den Lernenden die Verarbeitung der Lernmaterialien!", eine der zentralen Vorgaben der Forschung zum Lernen mit Multimedia, infrage. Weiter noch: Sie demonstrieren, dass die Umsetzung einer konkreten Forderung der bisherigen Lehr-/Lernforschung lernhinderlich ist.