Editorial
Marion Döbert
Alphabetisierung in Deutschland. Hintergründe und Kritik zu funktionalem Analphabetismus bei Erwachsenen
Zusammenfassung | Abstract
Cordula Löffler
Professionalisierung in der Grundbildung
Zusammenfassung | Abstract
Sven Nickel
Literalität - Familie - Family Literacy. Die Transmission schriftkultureller Praxis und generationenübergreifende Bildungsprogramme als Schlüsselstrategie
Zusammenfassung | Abstract
Michael Lasthaus
Lernen hinter Mauern und Gittern. Alphabetisierung in der Forensik
Zusammenfassung | Abstract
Ute Jaehn-Niesert
Systemische Alphabetisierung
Zusammenfassung | Abstract
Mitteilungen
www.ich-will-lernen.de
Adressen und Institutionen der Alphabetisierungsarbeit und ihre Intentionen
Alphabetisierung und Grundbildung in Deutschland. Hintergründe und Kritik zu funktionalem Analphabetismus bei Erwachsenen
Marion Döbert
Der Beitrag schlägt den Bogen von den Anfängen der Alphabetisierung für Erwachsene bis zu den aktuellsten Entwicklungen in der Gegenwart. Dabei werden Ursachen, Größenordnung und Lebenswelt der Bezugsgruppe genauso beschrieben wie bildungspolitische und gesamtgesellschaftliche Zusammenhänge und Herausforderungen. Einer kritischen Einschätzung folgen Empfehlungen für die Entwicklung einer Literacy-Strategie, die in Deutschland längst überfällig ist.
Schlüsselwörter: Funktionaler Analphabetismus, Neue Forschungsergebnisse, Gründe von funktionalem Analphabetismus, Akteure und Organisationen
Adult literacy in Germany. Background and review of functional literacy
This article covers the early start of adult literacy concepts in Germany up to the latest developments in the field. It describes causes, dimension and the living environment of the reference group as well as context and challenges for educational and social policy. The author critically assesses the current state and suggests the development of a literacy strategy, which is overdue in Germany.
Key words: Functional Illiterates, New scientific results, Causes of Illiteracy, Stakeholders and organizations in the field of literacy, Critical comments and recommendations
Marion Döbert
Marion.Doebert@bielefeld.de
Professionalisierung in der Grundbildung
Cordula Löffler
Seit etwa 30 Jahren werden in Deutschland Alphabetisierungskurse für Erwachsene angeboten. Dieses Angebot wurde in den letzten 15 Jahren verstärkt auf den gesamten Bereich der Grundbildung ausgedehnt. Doch diese Kurse sind in unserem Bildungssystem nicht fest verankert, sondern werden vor allem von Volkshochschulen ausgebracht. Die Lehrenden sind zum größten Teil Honorarkräfte mit sehr unterschiedlicher Qualifikation, festgeschriebene Anforderungen im Hinblick auf die Kompetenzen der Lehrenden gibt es nicht. Im Rahmen des BMBF-Förderschwerpunktes Alphabetisierung und Grundbildung gibt es mehrere Projektverbünde, die sich mit der Professionalisierung der Lehrenden befassen und inzwischen Weiterbildung auf unterschiedlichen Niveaustufen anbieten, bis hin zum Master-Studiengang Alphabetisierung und Grundbildung, der 2009 an der Pädagogischen Hochschule Weingarten implementiert wurde.
Schlüsselbegriffe: funktionaler Analphabetismus, Alphabetisierung, Grundbildung, Professionalisierung
Developing Professionalism for Adult Basic Education
In Germany, courses for adult literacy development have been offered for 30 years. During the last 15 years, such programs have been extended to the whole domain of Adult Basic Education. However, courses for adult literacy development are mostly offered by adult education centres and do not constitute an integral part of the German educational system. In addition, there is no standardized teachers' training and the qualifications of the teachers vary considerably. The Federal Ministry of Education, Science and Research (BMBF) has established a project on Adult Literacy and Basic Education which supports the development of different pre-service and in-service teachers training programs. One of these is the Master of Arts program Adult Literacy Development and Basic Education, which was implemented at the University of Education at Weingarten in 2009.
Key words: Illiteracy, Adult Literacy Development, Adult Basic Education, Professionalism
Prof. Dr. Cordula Löffler
loeffler@ph-weingarten.de
Literalität - Familie - Family Literacy. Die Transmission schriftkultureller Praxis und generationenübergreifende Bildungsprogramme als Schlüsselstrategie
Sven Nickel
Dem Begriff des funktionalen Analphabetismus wird nach einer mehrdimensionalen Kritik das Konzept der Literalität gegenübergestellt. In Bezug auf die Bedingungsfaktoren von Illiteralität soll insbesondere die Familie als informeller Bildungsort und als zentraler Ort der Transmission schriftkultureller Praxis beleuchtet werden. In der Folge wird diskutiert, welche Konsequenzen dies für die Gestaltung von Bildungsmaßnahmen haben kann. Dazu wird das Konzept der Family Literacy herangezogen. Diese generationenübergreifende Form der literalen Bildung könnte als Schlüsselstrategie bei der Förderung von Literalität angesehen werden. Abschließend werden einige zentrale Problemfelder bei der Entwicklung von Family Literacy-Maßnahmen skizziert.
Schlüsselwörter: Analphabetismus, Literalität, Bildung, Lesen, Familie, Family Literacy
Family Literacy: The transmission of literacy practice and intergenerational programmes as a key strategy
The article deals with a multi-dimensional discussion of illiteracy and proposes the concept of literacy. Focussing the family as significant setting for literacy development, family is discussed as a key setting for the transmission of literacy practice and culture. This involves several reflections on implications for the set up of educational strategies. The concept of Family Literacy as an educational strategy will be presented, an intergenerational concept that has the potential of being a key strategy for the development of literacy. Finally, several challenging issues in the development of Family Literacy Programmes will be drafted.
Key words: Illiteracy, Literacy, Education, Reading, Family, Family Literacy
Prof. Dr. Sven Nickel
s.nickel@fu-berlin.de
Lernen hinter Mauern und Gittern. Alphabetisierung in der Forensik
Michael Lasthaus
Eine überproportional hohe Analphabetenrate und ein insgesamt geringer Bildungsstand forensischer Patienten in Verbindung mit kriminalpräventiven Effekten von Bildung belegen die Notwendigkeit und Relevanz von Forensikschulen. Ressourcenorientierter Ansatz und individuelle Förderung sind Voraussetzung für größt möglichen Bildungserfolg. Die Erkenntnisgewinnung aus pädagogischer Perspektive trägt zum gesamttherapeutischen Erfolg nur in multiprofessioneller Zusammenarbeit bei.
Schlüsselbegriffe: Maßregelvollzug, Ressourcenorientierung, individuelle Förderung, Beziehungsarbeit, Vernetzung
Learning behind walls and bars
A high above average of Illiteracy and all in all a low level of education of patients in hospital order treatment in connection with crime prevention effects of education confirm the necessity and the relevance of forensic psychiatry schools. Resource orientated approach and individual support are prerequisites to reach most possible success. Gaining knowledge from pedagogical perspective contributes to the whole therapeutic success only in multiprofessional cooperation.
Key words: hospital order treatment, resource orientation, individual support, relationship work, networking
Michael Lasthaus
michael-lasthaus@t-online.de
Systemische Alphabetisierung
Ute Jaehn-Niesert
In vielfältigen öffentlichen Bereichen hat der systemische Blick Einzug gehalten. Der Bereich der Pädagogik ist davon bisher weitgehend verschont geblieben. In der Alphabetisierung von Jugendlichen und Erwachsenen wird dieser Ansatz ebenfalls nicht angewandt. Erst das begreifen, was dazu geführt hat, ein Lernproblem entstehen zu lassen, durch welche Bedingungen es begünstigt, ja sogar notwendig wurde, macht eine Bewältigung möglich. Dazu ist es erforderlich, sich die Bedingungen in der Herkunftsfamilie und in der damaligen Schulzeit gemeinsam mit dem Betroffenen zu vergegenwärtigen, um so erkennen zu können, was den Teilnehmer daran gehindert hat, die Schriftsprache in ausreichendem Maße zu erlernen und welchen persönlichen Gewinn er davon hatte. Wen hätte er womöglich verloren? Was würde sich in seinem Leben ändern, wenn er keine Probleme mit der Schriftsprache hätte? Welche Konsequenzen würden sich für ihn daraus ergeben?
Schlüsselwörter: Systemische Alphabetisierung, Genogramm, Systemtherapie, Lernbiographie, Lernprobleme
Systemische Alphabetisierung?
In many official areas the systemic view has made its introduction. The pedagogical sphere has been widely left apart. In juvenile and adult illiteracy this method has equally not been used. For the first time the understanding, which had led to the point to let a problem of learning rise and by which conditions is has been favoured, even become a necessity, makes a solution possible. In this respect it is going to be necessary to look at the basic family of the learner, and to keep in mind this school career in his presence. All this in order to evaluate, why the client had been prevented to pick up the written language successfully and to a sufficient degree and which had been his personal success. Which person could he possibly have lost? Would considerable changes open up in his life, even if he wouldnt have had any language problems? Which consequences would possible rise from this setting?
Key words: systemic literacy, genogram, systemic therapy, learning biography, learning problems
Ute Jaehn-Niesert
ujniesert@hotmail.de
