Psychisch erkrankte Langzeit-Erwerbslose haben es bei der Arbeitsvermittlung nicht leicht. Deshalb wurde das Tandem-Projekt (Task force on long duration unemployment in elderly people and mental health) entwickelt, das in diesem Jahr mit dem Anti-Stigma-Preis der Deutschen Gesellschaft für Psychiatrie, Psychotherapie und Nervenheilkunde (DGPPN) ausgezeichnet wird. Das Pilotprojekt wird von der Klinik für Psychiatrie und Psychotherapie des LVR-Klinikums Essen, Klinik und Institut der Universität Duisburg-Essen in Kooperation mit dem Jobcenter Essen getragen.

Zum ersten Mal konnte ein internationales Forscherteam nachweisen, dass das Lesenlernen das Gehirn verändert. Die Studie wurde von zwei Franzosen - Stanislas Dehaene (Collège de France, CEA/Inserm Einheit, Universität Paris Sud 11 für kognitive Neurobildgebung, NeuroSpin/I2BM) und Laurent Cohen (Inserm, AP-HP, Universität Pierre et Marie Curie) - koordiniert und am 11. November 2010 in der renommierten Fachzeitschrift Science online veröffentlicht. Sie spiegelt den massiven Einfluss von Bildung auf das menschliche Gehirn, insbesondere den visuellen Kortex und den für Sprache zuständigen Bereich wider.

Wenn Eltern ihr Kind zum Lernen motivieren wollen, argumentieren sie meist mit extrinsischen Anreizen - etwa: Wenn du eine gute Note nachhause bringst, bekommst du eine Belohnung. Oder: Willst du nicht besser sein als das Nachbarskind? Derartige Motivationsversuche wirken niemals nachhaltig. Nur mit intrinsischen Anreizen ist dem Kind geholfen: Eltern können dem Kind vermitteln, dass seine Lernaufgaben interessant sind und der Lernerfolg zu erfreulichen Fertigkeiten führt. "Schüler, die intrinsisch motiviert sind, bleiben auch in schwierigen Situationen an ihren Aufgaben," berichten die Professoren Dr. Albert Ziegler und Heidrun Stöger in ihrem Ratgeber "Pädagogisches Kompaktwissen für Eltern von Schulkindern".